BLOQUE 1. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

Capítulo 1. CONTENIDOS LÉXICOS – SEMÁNTICOS

1. Vocabulario

1.1. Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las

situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel

1.2. Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean…; las but not

least)

1.3. Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get, do,

play, say, tell, think… (Give a lift, make progress, do one’s best, draw conclusions…)

2. Formación de palabras

2.1. Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los

afijos frecuentes

2.2. Formación de palbras por composición (sleeping bag, landlady, brunch)

2.3. Nominalización (the rich, our arrival)

3. Significado

3.1. Hiperónimos de vocabulario frecuente (rose ? flower ? plant)

3.2. Palabras antónimas usuales (Allow – forbid)

Capítulo 2. CONTENIDOS GRAMATICALES

1. Oración

1.1. Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa,

interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa (+ afirmativas y

negativas, enfáticas y pasivas)

1.2. Preguntas y respuestas breves “Tag questions” y “Tag responses”

1.3. Oraciones impersonales: you; there + has/ have been

1.4. Subordinación adverbial: consecutiva so, so + adj… that, such + noun … that.

Oraciones comparativas: the + comparative forms

1.5. Oraciones desiderativas: I’d rather; I wish, If only

1.6. La voz pasiva con tiempos simples y construcciones más complejas (tiempos

de perfecto; modales + infinitivo simple)

1.7. Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles

1.8. Subordinación de relativo especificativa: who, whom, which, that y whose;

omission del pronombre relative objeto; omission del pronombre relativos en

combinación con el verbo be y postposición. Con where, when y why. Subordinación

de relativo explicativa: who, whom, which, whose.

2. Nombres y adjetivos

Nombre

2.1. Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult,

passenger)

2.2. Nombres sólo incontables (information, luggage, news, weather)

2.3. Nombres que se refieren a un colectivo (crew, party, staff)

2.4. El número: nombres contalbes plurales de objetos con dos partes (glasses)

2.5. Plurales invariables (cattle). Singulares incontables terminados en –s (Athletics,

economics)

Adjetivos y otros complementos del nombre

2.6. Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: “gradable y “non – gradable”

(difficult/hungry; dead/married); “extreme”(starving, amazing, awful)

2.7. Orden de los adjetivos

2.8. Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas irregulares better/the

best, worse/the worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La

comparación de inferioridad less…than

3. Determinantes

3.1. Uso de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no – not…any.

Contraste y usos especiales de some y any.

3.2. Contraste all – every en expresiones de tiempo

3.3. Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos,

numerales, interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos

4. Pronombres

4.1. Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If

somebody calls, tell them I’ll call them back)

4.2. Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición,

combinatoria, uso/omisión y concordancia con el referente

4.3. Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos,

interrogativos, exclamativos e indefinidos

4.4. It en estructuras del tipo It’s good to see you, it takes a minute to get there.

5. Verbos

5.1. Consolidación de las formas para expresar presente: presente simple y

continuo; presente perfecto simple con for y since.

5.2. Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado simple y

continuo; la forma used to + inf; presente perfecto simple

5.3. Pasado perfecto simple

5.4. Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to. La forma be

able to. Las formas (not) have to y needn’t para expresar obligación o ausencia de

obligación

5.5. Consolidación de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro

simple (will); presente continuo y presente simple.

5.6. Revisión del condicional simple con would, could y should. El condicional

compuesto

5.7. Estilo indirecto: Correlación de tiempos en la transmisión de información de

acuerdo con la situación de comunicación (She said [that] the desing was ready and

[that] she is going to bring it tomorrow)

5.8. Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros

verbos

5.9. Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de

preposición, con otros verbos

6. Adverbios

Adverbios y encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.

1.8. Textos productivos escritos; postales cartas personales y correo electrónico;

notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles

informáticos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de

acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos

que requieran datos personales

1.9. Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal,

conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de

información…), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones

de objetos, lugares y personas; instrucciones.

2. COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y

conclusión de la unidad textual

2.1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);

introducción del tema; tematización

2.2. Desarrollo del discurso:

– Desarrollo temático

– Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres,

demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico;

sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación;

énfasis

2.3. Conclusiólocucionesofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer

algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a

alguien a hacer algo

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el

destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una

acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a

alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información,

instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar

algo a alguien; intimidar, amenazar

4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer

o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar;

aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer;

atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar

condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas;

presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresas actitudes y

sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad,

aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés,

disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza;

aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío, sueño,

hambre o sed, bienestar o malestar.

Capítulo 2. CONTENIDOS

1. COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo

1.1 Tipo y formato de texto

1.2 Variedad de la lengua

1.3 Registro

1.4 Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de

contenido relevante

1.5 Contexto espacio – temporal

– Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales

– Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones

temporales

Tipología textual

1.6. Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electrónico;

notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y

comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y

cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones;

textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado

por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.

1.7. Textos receptivos orales: Textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por

megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros

alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos

(tiendas, consulta médica, puntos de información…); narraciones de acontecimientos,

costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves,

adverbiales

6.1. Gradación del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse,

more, less, further.

6.2. Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio: adjetivo + enough

(high enough); such + nombre (He was such a funny person).

6.3. Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so,

pretty, quite, rather, incredibly, extremely)

7. Enlaces

7.1. Conjunciones y Locuciones Conjuntivas

7.2. Preposiciones

BLOQUE 2. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

Capítulo 1. CONTENIDOS FUNCIONALES

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del

conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir;

clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; describir; expresar acuerdo y

desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un hecho; expresar duda;

expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; predecir;

recordar algo a alguien. Narrar hechos pasado, presentes y futuros; razonar y

argumentar una opinión o punto de vista

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de

ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer

algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a

alguien a hacer algo

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el

destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una

acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a

alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información,

instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar

algo a alguien; intimidar, amenazar

4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer

o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar;

aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer;

atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar

condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas;

presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresas actitudes y

sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad,

aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés,

disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza;

aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío, sueño,

hambre o sed, bienestar o malestar.

Capítulo 2. CONTENIDOS

1. COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo

1.1 Tipo y formato de texto

1.2 Variedad de la lengua

1.3 Registro

1.4 Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de

contenido relevante

1.5 Contexto espacio – temporal

– Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales

– Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones

temporales

Tipología textual

1.6. Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electrónico;

notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y

comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y

cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones;

textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado

por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.

1.7. Textos receptivos orales: Textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por

megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros

alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos

(tiendas, consulta médica, puntos de información…); narraciones de acontecimientos,

costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves,