Módulo 1. Programación y evaluación en la intervención social

Unidad didáctica 1. La sociedad y la estructura social.

• Psicología y Sociología aplicadas al estudio de los sectores de intervención: Tercera Edad. Familia y menores. Inmigración. Discapacitados. Otros colectivos.
• Conceptos básicos.
• El proceso de socialización y los agentes socializadores.
• El ciclo vital. Los procesos de transición en las diferentes situaciones sociales y laborales: Trabajo, pareja, paternidad, jubilación, etc.
• Conceptos y teorías sobre los procesos de integración y marginación social. Aplicación al estudio de los sectores de la intervención.
• Cambio cultural y adaptación.
• El parentesco y la filiación.
• Configuración cultural de la vejez, la marginación y la discapacidad.

Unidad didáctica 2. Funcionamiento global del ser humano.

• El ciclo vital: Procesos del desarrollo evolutivo del ser humano. Necesidades básicas de la persona.
• Calidad y nivel de vida.
• Ciclo salud/enfermedad. Concepto. Factores. Consumo y salud. Prevención de la enfermedad.
• Fisiología y alteraciones más frecuentes. Relación con la discapacidad
• Procesos psicológicos básicos: Motivación, emoción e inteligencia socioemocional.

Unidad didáctica 3. Contexto de la intervención social.

• Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social.
• Fundamentos constitucionales y legislación de carácter estatal.
• El marco competencial del Estado Español. La legislación de carácter autonómico y local.
• Normas reguladoras de equipamientos.
• Contextos y sistemas organizativos. Competencias y modelos de intervención en España (estatal y autonómicos) y otros países de su entorno
• Métodos y técnicas de obtención de información
• Métodos cuantitativos y cualitativos y técnicas asociadas: Observación sistemática, entrevista, etc.
• Las fuentes de información. Modelos de informes de diferentes sectores: Judiciales y sociales, psicológicos
• Y psiquiátricos, médicos, otros.
• Aspectos éticos de la recogida de información.
• Aplicación de técnicas de recogida de información y de elaboración de informes.

Unidad didáctica 4. Deontología y práctica profesional.

• Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo.
• Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• Actitudes básicas de la intervención con personas: Autónomas, dependientes, etc.
• El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• Optimización del trabajo.
• Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• Participación y cooperación.
• Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

Unidad didáctica 5. Programación de intervenciones sociales.

• Fundamentos.
• Fases del proceso de planificación.
• Plan, programa, proyecto.
• El proyecto como eje de la intervención del Técnico.
• Elementos de la programación.
• Conceptos básicos.
• Definición y selección.
• La coherencia interna.
• Técnicas de programación.
• Marco teórico.
• Las formas de programar.
• Teoría y práctica de las técnicas de programación características de la intervención social.
• Técnicas de definición de tiempos.
• Organización y gestión de los recursos.
• Recursos humanos.
• Confección y control de presupuestos.
• Gestión de materiales y almacenes.

Unidad didáctica 6. Evaluación de intervenciones sociales.

• Conceptos y necesidad de la evaluación de programas.
• Métodos y diseño de la evaluación.
• Modelos de evaluación.
• La selección del modelo.
• Proceso de evaluación.
• Fases.
• Coherencia entre los elementos.
• Técnicas e instrumentos de evaluación.
• La observación y recogida de datos.
• Registros y escalas.
• Elaboración y aplicación de instrumentos.
• Organización de los recursos y actividades de evaluación.
• Tratamiento y organización de la información de evaluación.

Módulo 2. Entrenamiento en las habilidades de autonomía personal y social

Unidad didáctica 1. Funcionamiento global del ser humano.

• El ciclo vital: Procesos del desarrollo evolutivo del ser humano. Necesidades básicas de la persona.
• Calidad y nivel de vida.
• Ciclo salud/enfermedad. Concepto. Factores. Consumo y salud. Prevención de la enfermedad.
• Fisiología y alteraciones más frecuentes. Relación con la discapacidad.
• El aparato locomotor.
• Aparato respiratorio.
• Aparato digestivo.
• Sistema cardio-circulatorio.
• Sistema nervioso y sentidos.
• Sistema endocrino.
• Procesos psicológicos básicos: Motivación, emoción e inteligencia socioemocional.

Unidad didáctica 2. Habilidades de autonomía personal y social.

• Proceso general de adquisición de las competencias básicas.
• Movilidad y autonomía personal.
• Habilidades de autonomía.
• Habilidades de autocuidado.
• Habilidades de organización de la vida cotidiana.
• Habilidades sociales.
• Marco conceptual y referencial de las habilidades sociales, resolución de conflictos, desarrollo de la autoestima y procesos de mejora.
• Conducta y competencias básicas.
• Componentes de la conducta.
• Análisis de la conducta.
• Factores precipitantes.
• Conductas de respuestas.
• Consecuencias.
• Instrumentos de recogida de información sobre la conducta.
• Proceso de intervención sobre las competencias básicas.

Unidad didáctica 3. Técnicas aplicables al entrenamiento de habilidades autonomía personal y social

• Fundamentos de psicología del aprendizaje.
• Condicionante clásico y condicionante operante.
• Aprendizaje social.
• Estímulo y programas de reforzamiento.
• Técnicas específicas de intervención.
• Orientación y movilidad.
• Bases teóricas y ciencias complementarias.
• Aplicaciones en ancianos.
• Aplicaciones en discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.
• Aplicaciones en otros colectivos.
• Modificación de conductas. Conceptos básicos: El refuerzo; discriminación y generalización de estímulos; análisis del comportamiento. Factores que controlan la conducta
• Técnicas de incremento de conductas.
• Técnicas de disminución y supresión de conductas.
• Técnicas de enseñanza de nuevas conductas.
• Programas educativos.
• De desarrollo de habilidades sociales
• Técnicas de Modelado.
• Dinámica de grupos.
• Técnicas de Resolución de Conflictos.
• Técnicas de Motivación y preparación emocional.
• Técnicas de fomento de la autoestima y procesos de mejora.
• Otras técnicas.

Unidad didáctica 4. Deontología y práctica profesional.

• Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo,
• Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• Actitudes básicas de la intervención con personas: Autónomas, dependientes, etc.
• El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• Optimización del trabajo.
• Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• Participación y cooperación.
• Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

Unidad didáctica 5. Desarrollo de proyectos de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social.

• Instrumentos metodológicos.
• Adaptaciones de proyectos según casos y niveles de autonomía.
• Características de los programas en medio cerrado.
• Características de los programas según sector de intervención: Tercera edad; infancia; minusválidos
• Físicos; minusválidos sensoriales; minusválidos psíquicos; enfermos mentales; personas marginadas social y culturalmente.
• Organización de los recursos.
• Pasos previos.
• Recursos materiales y ayudas técnicas.
• Ayudas técnicas a la movilidad.
• Ayudas técnicas de Vida Diaria.
• Ayudas Técnicas en comunicación.
• Ayudas técnicas según sector de intervención.
• Elementos evaluativos.
• Planificación.
• Selección, elaboración y aplicación de los instrumentos evaluativos en este ámbito.
• Problemas operativos de la práctica.
• Manejo y adaptación de ayudas técnicas.
• Relaciones con los asistidos.
• Actuación ante alteraciones de conducta.
• Adaptación de actividades: Criterios.

Módulo 3. Pautas y sistemas de comunicación alternativa

Unidad didáctica 1. Fundamentos teóricos del proceso de comunicación.

• La comunicación como elemento diferencial del ser humano.
• La comunicación como principal recurso del proceso adaptativo.
• Teorías sobre la comunicación.
• Disfunciones en la competencia comunicativa en los colectivos susceptibles de intervención.
• Comunicación y desarrollo.
• El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la acción.
• Comunicación y conductas desafiantes.
• El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social.
• Comunicación y calidad de vida.
• Mecanismos de adquisición del lenguaje.
• El contexto comunicativo.
• Disfunciones psíquicas, físicas, sensoriales y evolutivas de la comunicación.

Unidad didáctica 2. Valoración de necesidades y proceso de intervención.

• Necesidades comunicativas en los diferentes sujetos de intervención.
• Discapacidades.
• Salud mental.
• Minorías étnicas.
• Otros.
• Los contextos comunicativos como soportes adaptativos.
• Valoración del contexto comunicativo concreto.
• Estructura comunicativa del ambiente.
• Análisis de expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.
• Valoración psicopedagógica del usuario.
• Candidatos para la comunicación aumentativa.
• El proceso de evaluación inicial y la toma de decisiones.
• Proceso de selección del sistema alternativo de comunicación.

Unidad didáctica 3. Sistemas alternativos de comunicación.

• Concepto de Sistema Alternativo de Comunicación.
• Características generales. Alcance (usos y abusos) de los sistemas alternativos de comunicación.
• Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación.
• Sistemas de comunicación con ayuda y sin ayuda.
• Análisis comparativo.
• Descripción, conocimiento y uso de los principales sistemas alternativos de comunicación.
• Spc de Jonson.
• Bliss.
• Sistemas de comunicación para personas sordociegas.
• Habla signada.
• Palabra complementada.
• Bimodal.
• Lengua de signos española.
• Otros.
• Ayudas técnicas en la comunicación aumentativa.
• Tableros de comunicación.
• Comunicadores.
• Ordenadores.
• Otras ayudas técnicas.

Unidad didáctica 4. Deontología y práctica profesional.

• Principios de deontología profesional: La intervención y relación con el usuario, la investigación, la obtención y uso de la información.
• Actitudes básicas del profesional: Interés por las relaciones humanas, Orden y método de trabajo, Ejecución independiente del trabajo, Automotivación, Interés y apertura al entorno laboral, profesional y a su evolución, Adaptación a nuevas situaciones.
• Actitudes básicas de la intervención con personas: Autónomas, dependientes, etc.
• El trabajo en equipo. Principios y pautas de actuación.
• Optimización del trabajo.
• Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo.
• Participación y cooperación.
• Comportamiento adecuado a las diferentes relaciones en el contexto sociolaboral.

Unidad didáctica 5. Estrategias de intervención.

• Consideraciones metodológicas.
• Organización de recursos y actividades.
• Proyectos de intervención en la comunicación.
• Programas específicos para fomentar la comunicación.
• Pautas básicas de comunicación.
• Establecimiento de rutinas y contextos significativos.
• Principales obstáculos en la implantación de los sistemas alternativos de comunicación.
• Consideraciones generales.
• Progresión y regresión.
• Especificidades de cada sistema.