Unidad didáctica 1. Marco conceptual de la evaluación de la formación.

• La perspectiva clásica de la evaluación.
• Definamos la evaluación.
• Nuevo enfoque de la evaluación.
• La evaluación participativa.
• Finalidad de la evaluación como proceso integrado en el ciclo formativo.
• Finalidad de la evaluación según niveles de responsabilidad en la formación.
• Evaluar para controlar o para perfeccionar.
• La evaluación de naturaleza formativa y pedagógica.
• La evaluación como control.
• El juicio de valor.
• Los criterios de evaluación.
• Los estándares.
• La evaluación absoluta, relativa y de progreso.
• Evaluación interna y evaluación externa.
• Enumerar los recursos necesarios para la implementación de un proceso de evaluación establecido.
• Establecer los criterios de evaluación de un programa.

Unidad didáctica 2. El proceso de evaluación

• ¿debemos evaluar todo lo que hacemos?
• Componentes del proceso de evaluación.
• Delimitar la finalidad y el alcance de la evaluación.
• Planificación de la evaluación.
• Recogida, análisis e interpretación de los datos.
• Elaboración del informe final y difusión de resultados.
• La validez de las evaluaciones.
• Debate y análisis sobre los componentes del proceso de evaluación, su finalidad e instrumentación.
• Redactar informes de evaluación.

Unidad didáctica 3. Evaluación del diseño de la formación.

• Criterios e indicadores de evaluación.
• Evaluación de la fundamentación y diseño de la política y planes de formación.
• Evaluación de la planificación de programas de formación.
• Parámetros criteriales e indicadores de evaluación.
• Valoración de objetivos y valoración del proceso de selección y agrupación de participantes.
• Valoración de la metodología y técnicas de enseñanza.
• Valoración de la documentación escrita de apoyo.
• Valoración del sistema de seguimiento y evaluación del programa.

Unidad didáctica 4. Evaluación de docentes y monitores.

• Finalidad formativa de la evaluación del profesorado.
• Autoanálisis de las destrezas docentes.
• Evaluación sumativa del profesorado.
• Cuándo, quién y cómo evaluar el diseño de un programa.
• El informe del profesorado.
• Sesión de evaluación con los participantes.
• Sesión de revisión de programas establecidos.
• Los cuestionarios individuales de evaluación.
• Listar los indicadores del proceso de evaluación que deberán ser evaluados por el formador y la manera de hacerlo.
• Valorar la pertinencia, adecuación y suficiencia de los elementos del diseño o programación de un curso.

Unidad didáctica 5. Evaluación del seguimiento de la formación

• Finalidades de la evaluación de la implementación y seguimiento de la formación.
• Evaluación de la implementación y optimización de procesos.
• Fases de la evaluación de procesos.
• Cuándo, cómo y quién debe realizar la evaluación de la optimización de procesos.
• Monitorización y seguimiento de planes de formación.
• Valoración de la cobertura de formación.
• Valoración de los esfuerzos y funcionamiento.
• Valoración de la productividad.
• Valoración financiera.
• Debate y análisis sobre la evaluación de la implementación y funcionamiento de la formación, las distintas finalidades y procedimientos de la evaluación y cómo perfeccionarlos.

Unidad didáctica 6. La evaluación de resultados

• Valoración de la evaluabilidad
• ¿Es posible la evaluación de resultados?
• Niveles de resultados.
• Análisis de la eficacia de la formación.
• Evaluación de los aprendizajes.
• Evaluación de los objetivos de aprendizajes.
• Finalidades de la evaluación de los aprendizajes.
• Niveles referenciales para valorar los aprendizajes.
• Evaluación criterial y evaluación normativa.
• Los procedimientos y técnicas en la evaluación de los aprendizajes.
• Los actores en la evaluación de los aprendizajes.
• La autoevaluación de los participantes.
• Análisis de la efectividad de la formación.
• Evaluación en el puesto de trabajo.
• Finalidad y objeto de la evaluación en la transferencia de los aprendizajes.
• Procedimientos y técnicas de evaluación en la transferencia de los aprendizajes.
• Los actores en la evaluación de la efectividad de la formación.
• Evaluación del impacto.
• Los efectos de la formación en la organización.
• Análisis de la rentabilidad de la formación.
• La validez de la relación causa-efecto en formación.
• La investigación evaluativa.
• Valorar los resultados de la evaluación de la formación.
• Valorar los resultados de la inversión en formación.

Unidad didáctica 7. Las técnicas de evaluación.

• Elaboración de pruebas de aprendizaje.
• Elaboración de pruebas objetivas.
• Las pruebas de elaboración de respuestas o de ensayo.
• Elaboración de pruebas de ejecución o situacionales.
• Las técnicas de observación.
• Sistemas de registro de observaciones.
• Planificación de la observación.
• Las fuentes de error en la observación.
• Las escalas de actitudes.
• Escala tipo Likert.
• Diferencial semántico de Osgood.
• El cuestionario.
• Proceso de elaboración de un cuestionario.
• Tipología de preguntas.
• El grupo de discusión.
• Características de los grupos de discusión.
• Planificación de los grupos de discusión.
• El análisis de contenido.
• Debate y análisis de algunas técnicas de evaluación.
• Creación por parte del grupo de trabajo de un cuestionario, definición de la tipología de preguntas a desarrollar y discusión grupal.

Unidad didáctica 8. Conclusiones. Bibliografía recomendada