Unidad didáctica 1. Plurilingüismo.

• Concepto de plurilingüismo
• Enfoque integrador de la UE
• Objetivos del plurilingüismo
• Plurilingüismo frente a multilingüismo

Unidad didáctica 2. Miedos y fantasmas ante la educación plurilingüe.

• Miedos y desventajas atribuidas al bilingüismo
• Realidades y beneficios observados en los niveles lingüístico, cognitivo y cultural
• Nuevos niveles de exigencia

Unidad didáctica 3. Revisión de la normativa para la creación y desarrollo de centros plurilingües.

• Aspectos generales
• Legislación en desarrollo
• Diferenciación autonómica El acceso a programas plurilingües de la enseñanza concertada
• Cuestiones complejas, paradojas y soluciones discutibles

Unidad didáctica 4. Cambios A realizar para la puesta en marcha.

• Beneficios en la asunción de la idea de cambio en todo el centro
• ¿Conviene extender este programa a todos los alumnos?
• Pasos iniciales para la creación de un programa plurilingüe
• Creación de un nuevo modelo organizativo Cambios en el organigrama del centro
• Trámites de aprobación y homologación del proyecto con las autoridades educativas
• Acciones para transformar el ambiente del centro en un entorno plurilingüe
• La necesidad de la implicación de todos los componentes de la comunidad educativa
• Cambios en el marco curricular

Unidad didáctica 5. Conceptos de lengua instrumental y lengua extranjera.

• La lengua, su aprendizaje y el aprendizaje de lenguas extranjeras
• Lenguas instrumentales o vehiculares
• Elección de la L2 y la L3
• Diferencias en el carácter de las lenguas

Unidad didáctica 6. Diferentes modelos de implantación del plurilingüismo en los centros.

• ¿Qué filosofía hay detrás de los diferentes modelos de enseñanza bilingüe?
• Grados de inmersión en la enseñanza aprendizaje plurilingüe
• Los modelos de gran inmersión
• Ejemplos de diferentes modelos de implantación

Unidad didáctica 7. La coordinación del programa de plurilinguismo en cada centro.

• La figura del coordinador/a del programa plurilingüe Tareas específicas
• La valoración de la coordinación como un elemento esencial de los programas plurilingües
• Aspectos a tener en cuenta

Unidad didáctica 8. El profesorado, la pieza clave.

• Titulación y preparación requerida
• Habilitaciones
• La formación continua y el reciclaje del personal del centro
• La selección del nuevo profesorado
• Compromiso e implicación

Unidad didáctica 9. Auxiliares de conversación.

• Perfil del auxiliar de conversación y sus tareas
• Requisitos para solicitar la plaza de auxiliar de conversación
• Requisitos de los centros para solicitar la presencia de un auxiliar de conversación

Unidad didáctica 10. Principios y paradigmas metodológicos de la enseñanza de aprendizaje de lenguas.

• Las competencias para la vida
• Hitos o paradigmas de la historia de la enseñanza aprendizaje de idiomas en los últimos 150 años

Unidad didáctica 11. El marco de referencia europeo.

• ¿Qué es el marco?
• Un enfoque centrado en la acción
• Dimensión vertical: Los niveles comunes de referencia
• La dimensión horizontal: Los descriptores ilustrativos
• Evaluación
• Portfolio

Unidad didáctica 12. Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas.

• Principios aicle
• Dificultades para la implantación del aicle
• Áreas no lingüísticas más indicadas para su impartición de forma bilingüe
• Lo que no es aicle

Unidad didáctica 13. Evaluación.

• ¿Qué es la evaluación?
• Aspectos concretos de los instrumentos y contenidos de la evaluación
• ¿Cómo se mide la competencia en la lengua extranjera?
• ¿Cómo se evalúan las áreas no lingüísticas impartidas en L2?
• Reflexiones acerca de la medición y los resultados de los programas plurilingües

Unidad didáctica 14. Materiales y recursos.

• Características del material
• Los textos
• Aulas y espacios para aprender

Unidad didáctica 15. Hermanamientos e intercambios A través de e-twinning.

• Definición y objetivos de e-Twinning
• La búsqueda de socios
• La decisión del proyecto
• Planificación del proyecto
• Otros servicios complementarios
• Los beneficios que reporta e-Twinning

Unidad didáctica 16. Reflexiones y conclusiones.