MF0806_3 Programas de educación ambiental

MÓDULO 1. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIDAD FORMATIVA 1. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ÁMBITOS DE APLICACIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DEL MARCO CONCEPTUAL Y ANÁLISIS HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Educación ambiental formal:
  • Definición y objetivos.
  • Retos actuales y finalidad de la EA formal.
  • Metodología, instrumentos y actuaciones de la educación ambiental formal (charla, debate, juego de rol, dinámicas de grupo, simulaciones, manualidades ambientales, talleres ambientales, ecoauditorías y en el centro educativo, entre otros).
  • Características del destinatario en EA formal (interés, motivación, público cautivo, capacidades cognitivas, disposición y dedicación, entre otros).
  • La educación ambiental formal en el Sistema Educativo.
• Educación ambiental no formal.
  • Definición y objetivos.
  • Retos actuales y finalidad de la educación ambiental no formal.
  • Metodología de la educación ambiental no formal.
  • Características del destinatario en EA no formal (interés, motivación, público no cautivo, capacidades cognitivas, disposición y dedicación, entre otros).
  • Tipos de actuaciones en EA no formal (interpretación del Patrimonio, juegos ambientales, actividades de ocio y tiempo libre y campañas de sensibilización, entre otros).
  • Ámbitos de aplicación de la educación ambiental no formal (Espacios Naturales Protegidos, Espacios Naturales sin nivel de protección, medio urbano, medio rural y medio acuícola, entre otros).
• Funciones y principios básicos de la educación ambiental.
• Evolución y finalidad de la EA: del conocimiento del medio al desarrollo sostenible
  • La primera etapa: Educación para el ambiente.
  • La segunda etapa: Educación en el ambiente.
  • La etapa actual: Educación para el desarrollo sostenible.
• Libro Blanco de la educación ambiental en España.
• Educación ambiental como herramienta de gestión ambiental.
• El aprendizaje según la etapa evolutiva del destinatario.
• Equipamientos con potencial educativo para desarrollar EA en Espacios Naturales Protegidos, Espacios Urbanos o Rurales como centros de visitantes, áreas recreativas, senderos, museos y aulas de la naturaleza, entre otros.

2. COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Proceso de comunicación y sus elementos.
• Formas de comunicación:
• ? Comunicación verbal.
• ? Lenguaje escrito.
• ? Comunicación no verbal.
• Cómo hablar en público:
• ? Exposición oral.
• ? Recursos del orador.
• ? Estructura de una sesión informativa.
• Interferencias, barreras y condiciones de la comunicación.
• Características de los interlocutores: comunicación asertiva.
• Habilidades sociales como escucha activa, empatía y resolución de conflictos.
• Medios didácticos audiovisuales:
• ? Usos y características.
• ? Diseño de presentaciones multimedia.
• Canales de comunicación y participación como carteles, folletos y trípticos.
• Campañas de información, comunicación y sensibilización:
  • Características y objetivos.
  • Metodologías de desarrollo.

3. APLICACIÓN DE TÉCNICAS EN ACTIVIDADES DE INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Objetivos y características de la animación.
• Tipologías de la animación:
  • Sociocultural.
  • De tiempo libre.
  • Turística.
  • Deportiva.
• Técnicas de dinámicas de grupo:
  • Tipos y características.
  • Relación tamaño grupo-comunicación.
  • Técnicas en función del tamaño del grupo (jornadas, mesas redonda y estudio de casos, entre otras).
• Dinamización y control de las actuaciones de los miembros del grupo.

UNIDAD FORMATIVA 2. INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO COMO ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN Y GESTIÓN

1. INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO COMO TÉCNICA APLICADA A PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Ámbitos de actuación de la interpretación del patrimonio.
• Objetivos y funciones.
• Principios de la interpretación del patrimonio:
  • Los Principios de Freeman Tilden.
  • Los Principios en el siglo XX de Larry Beck y Ted Cable.
• Técnicas para el desarrollo de la interpretación:
  • Mensaje interpretativo.
  • Interpretación temática, espontánea, entre otros.
  • Valoración de los destinatarios.
• Medios o soportes:
  • Itinerarios interpretativos guiados o autoguiados.
  • Mesas interpretativas.
  • Paneles interpretativos.
• Buenas prácticas en la interpretación del patrimonio.

2. APLICACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN INTERPRETATIVA BÁSICA.

• Procedimiento de elaboración de un medio o soporte para la interpretación del patrimonio:
  • Valoración de un área con fines interpretativos. El Índice de potencial interpretativo (IPI).
  • Tópico.
  • Título-tema.
  • Ficha técnica.
  • Paradas.
  • Tema interpretativo.
  • Rasgos interpretativos.
• Características generales de los itinerarios interpretativos.
• Transformación de itinerarios interpretativos en senderos didácticos.
• La interpretación del patrimonio y el uso público:
  • En E.N.P.
  • En Espacios urbanos protegidos o de interés elevado.

3. ACTUACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Funciones y rol:
  • Labores que desempeña.
  • Características del profesional.
• Procedimientos y dinámicas de actuación:
  • Antes de la actividad (preparación, previsión y presentación al grupo, entre otros).
  • Durante la actividad (organización física y conceptual, técnicas de comunicación, entre otros).
  • Después de la actividad (valoración, corrección de errores y elaboración de informes básicos, entre otros).
• Criterios para la autoevaluación y mejora del profesional.

UNIDAD FORMATIVA 3. EJECUCIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Características de las actividades de educación ambiental:
  • Coherencia con los objetivos de la educación ambiental.
  • Multidisciplinar y trasversal.
  • Enfoque de la etapa actual de la educación ambiental.
  • Adaptada a la problemática específica y a los destinatarios.
• Principio de las actividades de educación ambiental:
  • Igualdad, solidaridad y respeto (cultural, de género, económicas y generacionales, entre otros).
  • Accesibilidad (discapacitados físicos o psíquicos).
  • Herramienta para alcanzar el desarrollo sostenible.
• Tipología de actividades de educación ambiental:
  • Directas. Con presencia del/a monitor/a (charlas, simulaciones, experimentos, juegos, visitas, limpieza de costas, entre otros).
  • Indirectas. Sin la presencia del/a monitor/a (juegos en la web, puzzles, expresiones artísticas, exposiciones, entre otros).
  • A corto o largo plazo.
• Participación:
  • El voluntariado ambiental puntual o estable.

2. APLICACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Plan, programa y proyecto.
• Recopilación de documentación inicial.
• Justificación del programa de educación ambiental:
  • Evaluación de la realidad.
  • Necesidad de actuación.
  • Punto de partida.
  • Finalidad.
  • Marco teórico y legislativo.
• Elementos del programa:
  • Objetivos.
  • Contenidos (planificación y desarrollo).
  • Metodología.
  • Actividades.
  • Temporalización.
  • Recursos.
• Difusión del programa:
  • Proceso.
  • Técnicas.
  • Evaluación.
• Presupuesto.
• Memoria final.

3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

• Finalidad de la evaluación.
• Características de la evaluación:
  • Directa.
  • Indirecta.
  • Interna.
  • Externa.
• Evaluación del proceso:
  • Antes de la actividad.
  • Durante la actividad.
  • Después de la actividad.
• Instrumentos de evaluación: hojas de registros, escalas de calificación y cuestionarios, entre varios.
• Procesado de datos, análisis y modificaciones (puntos a reforzar, y descartar).
• Informes de seguimiento y evaluación.