Objetivos

Programa detallado

1. 1. UTILIZACIÓN DE LAS FUNCIONES LINGÜÍSTICAS Y ASPECTOS SOCIOCULTURALES EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN DE LA LENGUA INGLESA
   1. 1.1 Utilización de la lengua inglesa
   2. 1.2 Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales
   3. 1.3 Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
2. 2. ELEMENTOS GRAMATICALES Y FONÉTICOS EN EL USO DE LA LENGUA INGLESA
   1. 2.1 Construcción de oraciones
   2. 2.2 Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo sajón
   3. 2.3 Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares
   4. 2.4 Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de afirmación y negación
   5. 2.5 Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones
   6. 2.6 Pronombres personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales. Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos
   7. 2.7 Uso de las formas verbales
   8. 2.8 Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos
   9. 2.9 Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso
   10. 2.10 Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I). May/might/can/can’t, etc.
   11. 2.11 Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas. I love/like/enjoy/don’t like/hate/It’s too ¿, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
   12. 2.12 Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn’t
   13. 2.13 Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales
   14. 2.14 Expresar procesos y cambios. Voz pasiva
   15. 2.15 Uso de las reglas de fonología y ortografía
3. 3. PRODUCCIONES ORALES EN LENGUA INGLESA
   1. 3.1 Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada
   2. 3.2 Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata
   3. 3.3 Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales con lenguaje claro y sencillo
   4. 3.4 Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal, conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante
   5. 3.5 Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia
   6. 3.6 Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales
   7. 3.7 Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y dificultades que puedan tener los demás
   8. 3.8 Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula
   9. 3.9 Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
   10. 3.10 Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción
4. 4. PRODUCCIONES ESCRITAS EN LENGUA INGLESA
   1. 4.1 Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga
   2. 4.2 Identificación de la intención del emisor del mensaje
   3. 4.3 Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos lingüísticos y no lingüísticos
   4. 4.4 Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo
   5. 4.5 Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses
   6. 4.6 Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realización de tareas específicas
   7. 4.7 Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas
   8. 4.8 Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión)
   9. 4.9 Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal)
   10. 4.10 Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos
   11. 4.11 Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación
   12. 4.12 Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital