SSCE131PO programación neurolingüística y educación emocional en el aula

1. INTRODUCCIÓN A LA PNL.

• Orígenes y definición.
• Presuposiciones de la PNL:
  • El mapa no es el territorio.
  • No puedes no comunicar.
  • Un error no es un fracaso, es tan sólo una oportunidad para mejorar.
  • Respeto por el modelo del mundo de las otras personas.
  • Todo comportamiento tiene una intención positiva.
  • Si lo que haces no funciona, haz otra cosa.
  • La mente y el cuerpo son partes del mismo sistema.
  • El objetivo de la comunicación es el resultado que produce.
• Análisis de los principales aspectos de la PNL.
• Reflexión acerca del error como una herramienta para el cambio.
• Aplicación del sintonizar” en nuestras relaciones.
• Identificación de los aspectos que pueden mejorar nuestra comunicación.
• Análisis de nuestro propio mapa.

2. LOS SISTEMAS REPRESENTATIVOS.

• Modalidades perceptivas y sistemas representativos:
  • Visual (V)
  • Auditiva (A)
  • Kinestésica (K)
  • Gustativa (G)
  • Olfativa (O)
• El aprendizaje según los sistemas representativos.
• Pistas de acceso ocular.
• Submodalidades.
• Descripción de los sistemas representativos.
• Identificación de nuestro canal representativo y de nuestros alumnos para mejorar los aprendizajes y la comunicación.
• Descripción de los cambios comportamentales y de aprendizaje según el sistema representativo preferente.
• Aplicación de las submodalidades para cambiar recuerdos y emociones.
• Descripción de las pistas de acceso ocular.

3. LOS NIVELES NEUROLÓGICOS.

• Introducción a los niveles neurológicos:
  • Espiritual y sistémico.
  • Identidad.
  • Creencias y valores.
  • Capacidades.
  • Comportamiento.
  • Entorno.
• Alineación de los niveles neurológicos.
• Congruencia personal.
• Generar autoestima.
• Creencias.
• Identificación de las actitudes y comportamientos en relación a los diferentes niveles para potenciar tu congruencia.
• Análisis de algunos aspectos de nuestra vida relacionados con los niveles neurológicos.
• Identificación de posibles conflictos internos en relación a los niveles neurológicos.
• Análisis de nuestras creencias.
• Aplicación de actitudes para generar autoestima.
• Generación de cambios significativos en nuestras creencias debilitantes.
• Utilización de anclajes para gestionar nuestros estados emocionales.

4. COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EMOCIONAL.

• El arte de la comunicación. Rapport.
• Posiciones perceptivas:
  • Primera posición: Yo.
  • Segunda posición: El otro.
  • Tercera posición: Nosotros.
  • Cuarta posición: Familia-escuela.
• Escucha activa.
• La educación emocional.
• Pedagogía sistémica: La educación de la Vida.
• Órdenes del amor de Bert Hellinger:
  • .La pertenencia al sistema.
  • .El lugar que cada cual ocupa en el sistema.
  • .La relación entre dar y recibir, entre dar y tomar.
• Ampliar la mirada.
  • Mirada transgeneracional.
  • Mirada intergeneracional.
  • Mirada intrageneracional.
  • Mirada intrapsíquica.
• Reflexión acerca del papel de la educación en el cambio de la sociedad.
• Descripción del autoconocimiento.
• Utilización la escucha activa como herramienta para mejorar significativamente la comunicación.
• Descripción del rapport.
• Enumeración y descripción de las posiciones perceptivas.
• Reflexión en relación a los Órdenes del amor de Bert Hellinger.
• Análisis del cultivo de emociones positivas para una educación en el respeto y la inclusión.
• Reflexión acerca de nuestra autoestima y cómo desarrollarla.
• Transformación de nuestro diálogo interno para que sea amoroso y respetuoso con nuestra persona y los demás.