MF1033_3 Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia

MÓDULO 1. DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

1. LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DEL DESARROLLO SENSORIO-MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA.

• Técnicas e instrumentos de observación aplicadas al desarrollo sensorio-motor y cognitivo.
• Materiales de registro. Características y elaboración.

2. EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL.

• Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación Infantil.
• El proceso cognitivo: inteligencia; atención y memoria; creatividad; reflexión y razonamiento.
• Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo en la infancia.
• La estructuración y organización espacio-temporal.
• Los objetivos de la intervención educativa en el desarrollo cognitivo.
• Materiales.
• Recursos y actividades.

3. EL DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL.

• Las sensaciones: sus bases psicológicas.
• Los sentidos. El sentido del equilibrio.
• Los objetivos de la educación sensorial.
• Materiales.
• Recursos y actividades.

4. EL DESARROLLO MOTOR INFANTIL.

• Factores que determinan el desarrollo motor.
• Leyes del desarrollo.
• Desarrollo neuromotor.
• Desarrollo perceptomotor.
• Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña.
• La motricidad gráfica. Evolución.
• Los objetivos de la educación de la motricidad.
• Materiales.
• Recursos y actividades.

5. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL.

• Concepciones teóricas. Evolución.
• La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz.
• El esquema corporal.
• Evolución.
• El control tónico.
• El control postural.
• La estructuración espacio-temporal.
• La lateralidad.
• La práctica psicomotriz: Objetivos. Materiales. Recursos y actividades. Aplicación de la programación y la evaluación a las actividades psicomotrices.

6. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INFANTIL.

• Características de los recursos.
• Pautas para su uso y generación.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL.

• La diversidad educativa y necesidades de adaptación.
• Normalización e integración: concepto, principios y modalidades.
• Pautas para su aplicación en un centro educativo.

8. LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA INFANTIL.

• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter sensorial.
• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter motor.
• Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter cognitivo.

9. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS.

• Concepto de evaluación y modelos.
• Modelo experimental.
• Modelo cualitativo.
• La observación.
• La evaluación.
• Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña.