Unidad didáctica 1. Introducción A la pnl.

• Orígenes y definición.
• Presuposiciones de la pnl
• El mapa no es el territorio.
• No puedes no comunicar.
• Un error no es un fracaso, es tan sólo una oportunidad para mejorar.
• Respeto por el modelo del mundo de las otras personas.
• Todo comportamiento tiene una intención positiva.
• Si lo que haces no funciona, haz otra cosa.
• La mente y el cuerpo son partes del mismo sistema.
• El objetivo de la comunicación es el resultado que produce.
• Análisis de los principales aspectos de la pnl.
• Reflexión acerca del error como una herramienta para el cambio.
• Aplicación del sintonizar” en nuestras relaciones.
• Identificación de los aspectos que pueden mejorar nuestra comunicación.
• Análisis de nuestro propio mapa.

Unidad didáctica 2. Los sistemas representativos.

• Modalidades perceptivas y sistemas representativos
• Visual (V)
• Auditiva (A)
• Kinestésica (K)
• Gustativa (G)
• Olfativa (o)
• El aprendizaje según los sistemas representativos.
• Pistas de acceso ocular.
• Submodalidades.
• Descripción de los sistemas representativos.
• Identificación de nuestro canal representativo y de nuestros alumnos para mejorar los aprendizajes y la comunicación.
• Descripción de los cambios comportamentales y de aprendizaje según el sistema representativo preferente.
• Aplicación de las submodalidades para cambiar recuerdos y emociones.
• Descripción de las pistas de acceso ocular.

Unidad didáctica 3. Los niveles neurológicos.

• Introducción a los niveles neurológicos
• Espiritual y sistémico.
• Identidad.
• Creencias y valores.
• Capacidades.
• Comportamiento.
• Entorno.
• Alineación de los niveles neurológicos.
• Congruencia personal.
• Generar autoestima.
• Creencias.
• Identificación de las actitudes y comportamientos en relación a los diferentes niveles para potenciar tu congruencia.
• Análisis de algunos aspectos de nuestra vida relacionados con los niveles neurológicos.
• Identificación de posibles conflictos internos en relación a los niveles neurológicos.
• Análisis de nuestras creencias.
• Aplicación de actitudes para generar autoestima.
• Generación de cambios significativos en nuestras creencias debilitantes.
• Utilización de anclajes para gestionar nuestros estados emocionales.

Unidad didáctica 4. Comunicación y educación emocional.

• El arte de la comunicación. Rapport.
• Posiciones perceptivas
• Primera posición: Yo.
• Segunda posición: El otro.
• Tercera posición: Nosotros.
• Cuarta posición: Familia-escuela.
• Escucha activa.
• La educación emocional.
• Pedagogía sistémica: La educación de la Vida.
• Órdenes del amor de Bert Hellinger
• .La pertenencia al sistema.
• .El lugar que cada cual ocupa en el sistema.
• .La relación entre dar y recibir, entre dar y tomar.
• Ampliar la mirada.
• Mirada transgeneracional.
• Mirada intergeneracional.
• Mirada intrageneracional.
• Mirada intrapsíquica.
• Reflexión acerca del papel de la educación en el cambio de la sociedad.
• Descripción del autoconocimiento.
• Utilización la escucha activa como herramienta para mejorar significativamente la comunicación.
• Descripción del rapport.
• Enumeración y descripción de las posiciones perceptivas.
• Reflexión en relación a los Órdenes del amor de Bert Hellinger.
• Análisis del cultivo de emociones positivas para una educación en el respeto y la inclusión.
• Reflexión acerca de nuestra autoestima y cómo desarrollarla.
• Transformación de nuestro diálogo interno para que sea amoroso y respetuoso con nuestra persona y los demás.