UF2376 Intervención educativa del mediador comunicativo

UNIDAD FORMATIVA 1. INTERVENCIÓN EDUCATIVA DEL MEDIADOR COMUNICATIVO

1. EL PROCESO EDUCATIVO.

• Modelos y principios que guían la intervención.
  • El Modelo ecológico como modelo integral de intervención.
  • El modelo transaccional del desarrollo.
  • La idea de interdependencia de la actividad cognitiva comunicativa y lingüística.
  • La teoría de la interacción social.
• Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva. Aspectos que deben ser considerados como base de la actuación:
  • Relación de confianza.
  • Capacidad de observación.
  • Importancia de la actitud como Compañero.
  • El orden en la actividad diaria.
  • La importancia de la experiencia compartida.
  • Los objetos de referencia.
• Áreas de intervención:
  • Desarrollo motor.
  • Capacidades perceptivas.
  • Cognición, comunicación y lenguaje.
  • Orientación y movilidad.
  • Habilidades de la vida diaria.
  • Desarrollo social.
  • Habilidades laborales.
  • Tiflotecnología.
• Consideraciones diferenciadoras en el trabajo en las diferentes áreas:
  • En el caso de personas con sordoceguera congénita.
  • En el caso de personas con sordoceguera adquirida.

2. RECURSOS PARA EL APOYO EDUCATIVO.

• De la persona.
  • Del centro/familia.
  • Del entorno comunitario.
  • Del mediador.

3. INTERVENCIÓN DEL MEDIADOR COMUNICATIVO EN PROGRAMAS EDUCATIVOS O FORMATIVOS.

• Intervención educativa en personas con sordoceguera congénita:
  • Objeto de la intervención.
  • Procesos cognitivos.
  • Desarrollo de la comunicación y adquisición del lenguaje.
  • La experiencia compartida.
  • Primeras representaciones.
  • Como negociar significados.
  • Niveles y momentos de la intervención.
  • Aprendizaje mediado.
  • Desarrollo de materiales.
• Intervención de carácter educativo o formativo en personas sordoceguera adquirida.
  • Objeto de la intervención.
  • Educación adaptativa.
  • La formación para el empleo.
  • Desarrollo de materiales.

4. EL MEDIADOR COMUNICATIVO EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DENTRO DEL CONTEXTO FAMILIAR.

• La familia como soporte en el desarrollo del programa educativo o de formación de la persona con sordoceguera.
• Intervención en programas educativos y formativos en el contexto familiar:
  • Con personas con sordoceguera congénita.
  • Con personas con sordoceguera adquirida.
• Intervención educativa en situaciones de violencia de género.

5. IMPACTO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS EN LA INTEGRACIÓN DE LA PERSONA EN LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD.

• La familia como base del desarrollo de la persona con sordoceguera y de su integración social.
• El valor de la coherencia y consistencia en la actuación.