Experto en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en guarderías

MÓDULO 1: LA INFANCIA

1. LA INFANCIA

• Concepto de infancia: trasformación histórica
  • Roma y Grecia
  • Cristianismo y Edad Media
  • Renacimiento al Siglo VII
  • Siglos XVIII-XIX
  • Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
  • Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
• La infancia: etapas de la infancia
• La socialización en la infancia
  • Socialización en la familia
  • Socialización en la escuela
  • Socialización con el grupo de iguales
  • Socialización a través de los mass media
• Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
• Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
• La figura del maestro/a en la infancia

2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS

• Introducción a las necesidades infantiles
• Alimentación
• Aseo e higiene
• Descanso y sueño
• Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
• Salud y enfermedad
• Pautas de intervención, según edad
• Instalaciones y materiales

3. ALIMENTACIÓN PARA LA ETAPA INFANTIL

• Alimentación para bebés de 1 a 2 años
• Alimentación para niños de 2 a 3 años
• Alimentación del niño preescolar
• El desayuno de los niños
• La merienda para los niños
• La cena de los niños
• Alimentación de verano para los niños
• Alimentación de otoño para los niños
• Alimentación vegetariana y niños
• Lactancia natural
• Lactancia artificial
• Cantidad del biberón
• Tipos de leche artificial
• Tipos de biberón y tetinas
• Lactancia mixta
• La alimentación en función de la edad

4. ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA

• Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
  • El niño
  • Medio ambiente y humano
  • Medio ambiente espacial y temporal
  • Medio ambiente material y agente vulnerable
• Prevención de los accidentes infantiles
  • Prevención general
  • Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
  • Prevención de lesiones durante la lactancia
• Marco legislativo sobre seguridad infantil
• Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
• Peligros y accidentes en la infancia
  • Heridas y hemorragias
  • Quemaduras
  • Congelaciones
  • Traumatismos
  • Intoxicaciones y envenenamientos
  • Asfixias
  • Parada cardiaca
  • Alteraciones circulatorias
  • Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
  • Traumatismos oculares

MÓDULO 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

5. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL

• Consideraciones generales
• Evolución histórica
  • Antecedentes
  • Surgimiento de la Educación Especial
  • La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
  • Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
  • La Educación Especial en España
• El concepto de necesidades educativas especiales
• Inclusión educativa
• Principios generales de intervención educativa
  • Normalización
  • Sectorización
  • Individualización Didáctica
  • Integración

6. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• Modalidades de Escolarización
  • Escolarización en Centro Ordinario
  • Escolarización en Centros de Educación Especial
  • Escolarización Combinada
  • Aulas Hospitalarias
• Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
  • Introducción
  • Evaluación Psicopedagógica
  • Dictamen de escolarización
  • Confidencialidad y Protección de Datos
• Orientación educativa
  • Los equipos de orientación educativa
  • Los departamentos de orientación de educación secundaria

7. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

• La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
• El trabajo con las familias
• Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
  • Atención integral
• Colaboración entre servicios ordinarios y específicos

8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

• Alumnado con limitaciones de movilidad
  • Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
  • Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
  • Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
  • Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
• Alumnado con trastornos graves de conducta
  • Modalidades de escolarización
  • Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
  • Orientaciones a nivel de centro
  • Orientaciones a nivel del aula
  • Orientaciones a nivel individual
  • Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
  • Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
• Alumnado con trastornos generales del desarrollo
  • Áreas de intervención prioritaria
  • Orientaciones metodológicas
  • Intervención ante problemas de socialización
  • Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
  • Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
  • Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
• Alumnado con Síndrome de Down
  • Medidas de atención a la diversidad
  • Orientaciones metodológicas
• Alumnado con discapacidad auditiva
  • Áreas de intervención prioritarias
  • Orientaciones metodológicas
• Alumnado con discapacidad visual
  • Medidas de atención a la diversidad
  • Orientaciones metodológicas
• Alumnado con discapacidad intelectual
  • Áreas de intervención
  • Orientaciones metodológicas

9. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• Recursos Humanos específicos
  • Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
  • Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
  • Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
  • Educador o educadora
  • Profesorado de apoyo curricular
• Medidas concretas para la atención a la diversidad
  • Medidas de carácter curricular
  • Medidas de carácter organizativo
• Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

10. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Definición de nuevas tecnologías
• Aportaciones de las NTIC a la educación
• Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
  • Rol del profesor y del alumnado
  • El alumno como nuevo agente del aprendizaje
  • Alumnado con capacidad de elección
  • Nuevo alumnado con nuevas capacidades
  • Capacidad de adaptación de los cambios
• Niveles de integración y formas básicas de uso
• NTC y educación
• Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
• Aplicaciones didácticas comunes
  • Objeto de estudio
  • Soporte recurso didáctico
  • Medio de creación y expresión
• Aplicaciones didácticas específicas
  • Herramientas de trabajo
  • Simulador
  • Gestión administrativa y de enseñanza
  • Gestión de entornos
  • Medios de comunicación
  • Tutor
• Software educativo
  • Juegos didácticos (EAO)
  • Videojuegos
  • Videojuegos educativos o didácticos
  • Libros multimedia

MÓDULO 3. DESARROLLO DEL JUEGO EN LA INFANCIA

11. EL JUEGO

• Introducción
• La importancia del juego
• Características del juego
• Tipos de juegos
  • Postura sociológica
  • Postura psicológica

12. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN

• El juego por etapas
  • Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
  • Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
  • Educación primaria 6-12 años
• Teorías del juego
  • Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
  • Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
  • Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
  • teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
  • teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
  • Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
• El juguete didáctico
• Juguetes adecuados a las características del desarrollo
• El papel educador
• La socialización a través del juego

13. DESARROLLO DE JUEGOS

• Perspectiva psicoevolutiva del juego
  • Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
  • Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
  • Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
• Juegos dinámicos
  • Objetivos
  • Desarrollo de la sesión
  • Desarrollo de los juegos
  • Finalidad
• Juegos de habilidad

14. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR

• Contextualización, características y definición de juego
• El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
• Beneficios y funciones del juego
• Tipos y clasificación de juegos
• Esquema de clasificación de juegos
• Elementos que intervienen en un juego
• Cómo se explica un juego
• Tipos de juegos
  • Juegos de presentación
  • Juegos de conocimiento
  • Juegos de afirmación
  • Juegos de distensión
  • Juegos de cooperación
• Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
  • El amor y la locura
  • Pequeño cuento de amor
  • Quién puede hacerlo
• Malabares
  • Los primeros pasos
  • Materiales

15. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA

• Juegos que favorecen la autoestima
  • Juego de la radio
  • Jugando a pensar y a sentir
  • Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
  • El juego de decir “piropos y cariñitos”
  • El juego de las diferencias
  • El juego de la liberación (de liberarse)
  • “Gafas mágicas”
  • El juego del resplandor del sol
  • Juego de bolos
• Cuentos para favorecer la autoestima
  • “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida
  • “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo
  • “Niña sandía”. En brazos de la vida
  • “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
  • “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
  • “Flor tímida”. Florecer
  • “El camaleón”
  • “Puas el erizo”
  • “El escarabajo trompetista”
  • “La araña y la viejecita”

MÓDULO 4. EL PAPEL DE LA GUARDERÍA EN LA INFANCIA

16. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍA

• Desarrollo histórico de la educación infantil
  • Concepto e instituciones de educación infantil
  • Precedentes teóricos
  • Primeras instituciones
• Organización de profesionales en la guardería
• Perfiles profesionales en la guardería
  • Competencias genéricas
  • Competencias específicas
  • Formación reglada recomendable
  • Formación Profesional para el Empleo
  • Formación Transversal
  • Formación Específica
• Funciones del personal en guarderías

17. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTIL

• Aportaciones pedagógicas a la educación infantil
  • Características fundamentales de la Escuela Nueva
  • Principales escuelas
• Principios didácticos fundamentales de la educación
  • El principio de actividad
  • Principio de creatividad
  • Principio vivencial
  • Principio de globalización
  • Principio de normalización
  • Principio de individualización
  • Otros principios
• Programación curricular infantil
  • Características y funciones de la programación
  • Los objetivos de la programación
  • Los contenidos de la programación
  • Las actividades de la programación
  • La metodología de la programación
  • Tipos de programación
• La organización del espacio y tiempo
  • Tipos de espacios
  • Organización del tiempo
  • Recursos para crear distintos espacios
• El periodo de adaptación
  • Adaptación del niño
  • Organización del periodo de adaptación
• Contenidos del proyecto curricular
  • Expresión oral
  • Expresión gráfica
  • Expresión lógico-matemática
  • Expresión corporal y musical
  • Expresión artística

18. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOS

• Organización de los espacios
• Los rincones educativos
  • Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
  • Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
  • Actividades a realizar en los rincones
  • Materiales a utilizar y temporalización
• Los talleres educativos
  • Posibles talleres en el aula de Educación Infantil

19. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR

• Introducción
• Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
  • Estructura familiar y desarrollo infantil
  • Clima familiar y desarrollo infantil
  • Estilo educativo y desarrollo infantil
• El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
• La intervención familiar
• Los programas o modelos de intervención
  • Cuidadores habituales
  • Percepción de autocompetencia
  • Sistema familiar
  • Sistema profesional
• Estrategias de intervención
• Propuestas de actuación
  • Programa de acogida
  • Programa de seguimiento individual
  • Programas grupales