Objetivos

Programa detallado

1. 1. Trastorno del espectro del autismo (TEA)
   1. 1.1 Caracterización del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
   2. 1.2 Concepto de espectro autista
   3. 1.3 Evolución histórica de la terminología
   4. 1.4 Epidemiología
   5. 1.5 Herramientas para evaluación y detección de TEA
   6. 1.6 Especificaciones conductuales y cognitivas de las personas con TEA
   7. 1.7 Comunicación
   8. 1.8 Habilidades sociales
   9. 1.9 Imaginación, actividades e intereses
   10. 1.10 Otras características psicológicas
   11. 1.11 Puntos fuertes
   12. 1.12 Análisis del desarrollo evolutivo TEA
   13. 1.13 Alteración frente a retraso en el desarrollo
   14. 1.14 Primeras señales de alerta
   15. 1.15 Diferencias en el ámbito comunicativo, social y en el juego
   16. 1.16 Tipificación de las necesidades de las personas TEA a lo largo de su vida
   17. 1.17 Primeros años de vida
   18. 1.18 Infancia y atención primaria
   19. 1.19 Apoyo en el ámbito educativo
   20. 1.20 Adolescencia
   21. 1.21 Tránsito a la vida adulta
   22. 1.22 Vida adulta
   23. 1.23 Envejecimiento
2. 2. Principios básicos de intervención con personas con TEA
   1. 2.1 Tipificación de los principios generales de intervención
   2. 2.2 Estructuración: aprendizaje sin error, planificación de las tareas, resolución de problemas en entornos naturales, entre otros
   3. 2.3 Individualización: necesidad de conocer a la persona, fomento de la autodeterminación y adaptación a la edad cronológica
   4. 2.4 Actividad: promoción de la actividad y aprendizaje activo
   5. 2.5 Inclusión en el entorno
   6. 2.6 Decálogo del Profesional Especializado en TEA
   7. 2.7 Caracterización de la metodología para el apoyo a personas con TEA
   8. 2.8 Estructuración espacio-temporal: rutinas y claves visuales
   9. 2.9 Apoyo activo y planes individuales centrados en la persona
   10. 2.10 Las TIC en el aprendizaje de las personas con TEA
   11. 2.11 Sistemas aumentativos de comunicación
   12. 2.12 Buenas Prácticas en TEA
3. 3. Entornos educativos-formativos de personas con TEA
   1. 3.1 Identificación de los recursos educativos
   2. 3.2 Competencias académicas
   3. 3.3 Equipo docente y tutor/a de la persona con TEA
   4. 3.4 Contenidos adaptados por el personal docente
   5. 3.5 Adaptaciones del entorno físico y temporal en los distintos espacios educativos
   6. 3.6 Horarios
   7. 3.7 Espacios
   8. 3.8 Agenda
   9. 3.9 Rutinas educativas
   10. 3.10 Transporte o traslado de casa al centro educativo
   11. 3.11 Uso de las TIC
   12. 3.12 Diferenciación de estrategias sociales y emocionales en un entorno social para la persona con TEA
   13. 3.13 Historias sociales y apoyos visuales que les ayude a entender el entramado social educativo
   14. 3.14 Apoyo de iguales/profesores
   15. 3.15 Rutinas y normas sociales del entorno educativo
   16. 3.16 Rutinas de autocontrol para los posibles momentos de desajuste emocional
   17. 3.17 Vigilancia de los posibles casos de acoso escolar
4. 4. Autorregulación en personas con TEA
   1. 4.1 Diferenciación de las fases de intervención para ayudar a las personas a controlar las conductas relativas a la inflexibilidad mental
   2. 4.2 Planificación de las acciones: estructuración del entorno y claves visuales
   3. 4.3 Flexibilidad: acontecimientos inesperados, toma de decisiones y negociación
   4. 4.4 Independencia: previsibilidad y consistencia del entorno, organización del trabajo y del ambiente de aprendizaje
   5. 4.5 Aplicación de técnicas de autocontrol
   6. 4.6 Relajación
   7. 4.7 Autoinstrucciones
   8. 4.8 Masajes
   9. 4.9 Respiración
   10. 4.10 Otras técnicas