Dislexia y Discalculia en el aula de la detección temprana a la intervención eficaz UNIDAD.- Conceptos y bases neuropsicológicas de la dislexia Introducción a la dislexia El abordaje de la dislexia y la discalculia Concepto de dislexia Factores neuropsicológicos implicados en la lectura Causas neurológicas implicadas en la dislexia Aprendizaje de la lectura Tipos de dislexia Características del niño disléxico Principales teorías explicativas de la dislexia Teoría del déficit fonológico Teoría del déficit visual Teoría del déficit de automatización o velocidad de procesamiento Teoría del déficit cerebeloso Modelos multicausales Conclusión sobre las principales teorías explicativas de la dislexia UNIDAD.- Evaluación de la dislexia Introducción a la evaluación de la dislexia Criterios diagnósticos Dificultades persistentes en la lectura y/o escritura Rendimiento por debajo de lo esperado para la edad Impacto significativo en el rendimiento académico y/o en la vida diaria Ausencia de otras causas explicativas Persistencia en el tiempo Procedimiento de la evaluación Recogida de información inicial Observación en el aula Evaluación estandarizada de habilidades lectoras y de escritura Evaluación de funciones cognitivas asociadas Integración de la información y elaboración del informe Conclusión del procedimiento de la evaluación Entrevista al tutor Aspectos que deben abordarse en la entrevista Importancia de la entrevista para el diagnóstico Nivel de lectura y escritura adquirida Evaluación del nivel lector Evaluación del nivel de escritura Importancia de esta evaluación Evaluación neuropsicológica Funciones cognitivas evaluadas Instrumentos utilizados Importancia de la evaluación neuropsicológica Evaluación del cociente intelectual ¿Por qué es importante evaluar el CI? ¿Cómo se evalúa el CI? Interpretación de los resultados Conclusión sobre la evaluación del cociente intelectual Evaluación de la percepción Evaluación de la percepción visual Evaluación de la percepción auditiva Evaluación de la percepción espacial Relevancia de la evaluación perceptiva en la dislexia Evaluación de la conciencia fonológica Aspectos que se evalúan Pruebas utilizadas Importancia en el diagnóstico de la dislexia UNIDAD.- Intervención en casos de dislexia Introducción a la intervención en casos de dislexia ¿Por qué es tan importante la intervención temprana? Objetivos de la intervención ¿Cómo se estructura el proceso de intervención? El papel de la familia y la escuela en la intervención Variables implicadas en el éxito de la intervención Detección y comienzo temprano Intensidad y frecuencia de la intervención Metodología utilizada Implicación de la familia y la escuela Factores emocionales y motivacionales Adaptaciones y apoyos complementarios Rehabilitación neuropsicológica Conciencia fonológica Memoria de trabajo y memoria auditiva Velocidad de procesamiento Atención y control inhibitorio Integración visoespacial y coordinación motora Enfoque de la rehabilitación neuropsicológica Rehabilitación cognitiva y re-aprendizaje de la lectura Re-aprendizaje de la correspondencia fonema-grafema Fluidez lectora: repetición y lectura guiada Comprensión lectora: estrategias metacognitivas Ortografía y expresión escrita Uso de la tecnología como apoyo Adaptación del entorno escolar Conclusión sobre la rehabilitación cognitiva UNIDAD.- Orientaciones a profesores y padres de niños con dislexia Introducción a la orientación a profesores y padres de niños con dislexia Actuación del departamento de orientación Detección temprana y evaluación psicopedagógica Elaboración del informe y propuesta de medidas de atención Coordinación con el profesorado Acompañamiento a la familia Seguimiento continuo Resumen sobre la actuación del departamento de orientación Orientación a profesores Adoptar una actitud comprensiva y libre de juicios Adaptar la metodología sin rebajar el nivel Hacer adaptaciones en la evaluación Organizar el aula como un entorno inclusivo Coordinarse con el departamento de orientación y la familia Orientaciones a padres de niños disléxicos Comprender la dislexia para poder acompañar Acompañar sin presionar ni sobreproteger Reforzar la autoestima cada día Crear un entorno de lectura sin presión Colaborar con la escuela y los profesionales Cuidar también el bienestar familiar UNIDAD.- Concepto y bases neuropsicológicas de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas o discalculia Introducción a la discalculia Introducción a la discalculia II Desarrollo del pensamiento matemático Concepto de discalculia ¿Qué tipos de problemas pueden aparecer? ¿Qué no es discalculia? ¿Cómo se detecta la discalculia? Resumen sobre el concepto de discalculia Características del niño con discalculia Dificultades en el reconocimiento y comprensión de los números Errores persistentes en el conteo y la secuencia numérica Dificultad para realizar operaciones básicas Memoria deficiente para datos numéricos Desorganización espacial y confusión en la colocación de cifras Problemas en la resolución de problemas matemáticos Baja autoestima en relación con las matemáticas Dificultades en contextos cotidianos relacionados con números Desfase entre capacidades generales y rendimiento en matemáticas Reflexión sobre las características del niño con discalculia Bases neuropsicológicas de la discalculia y el procesamiento matemático El cerebro y los números ¿Qué ocurre en la discalculia? La importancia del enfoque neuropsicológico Conclusión sobre la discalculia UNIDAD.- Evaluación Criterios diagnósticos y áreas a evaluar Criterios diagnósticos según el DSM-5 Principales áreas a evaluar La importancia de una evaluación integral Entrevista con el tutor Objetivos de la entrevista con el tutor Contenidos a abordar en la entrevista con el tutor Consideraciones importantes sobre la entrevista con el tutor Entrevista con la familia Objetivos de la entrevista con la familia Temas clave a abordar en la entrevista con la familia Consideraciones clave en la entrevista con la familia Conclusión sobre la entrevista con la familia Evaluación del alumno ¿Qué se evalúa? Herramientas y materiales Importancia de la mirada clínica Conclusión sobre la evaluación del alumno UNIDAD.- Intervención Introducción a la etapa de intervención Principios fundamentales de una intervención eficaz Objetivos generales de la intervención Conclusión sobre la intervención en discalculia Variables implicadas en el tratamiento de la discalculia Edad y etapa evolutiva del alumno Grado de afectación Perfil cognitivo y comorbilidades Motivación y actitud del alumno Implicación familiar Contexto escolar y respuesta del profesorado Duración y frecuencia de la intervención Métodos y recursos utilizados Conclusión sobre las variables implicadas en el tratamiento de la discalculia Rehabilitación neuropsicológica ¿Qué busca la rehabilitación neuropsicológica? Estrategias de intervención neuropsicológica Rol de la neuroplasticidad Importancia del enfoque integral Conclusión sobre la rehabilitación neuropsicológica Intervención cognitiva UNIDAD.- Orientaciones para los profesores Cómo centrar los aspectos más importantes para resolver la discalculia Cómo aplicar la neuropsicología en las aulas de matemáticas Didáctica de las matemáticas para los alumnos con discalculia Coordinación y colaboración entre los profesores de matemáticas y el psicólogo escolar Orientaciones para el refuerzo de las operaciones en el aula Orientaciones para el refuerzo de la resolución de problemas en el aula Recursos de Tecnología de la Información y la Comunicación UNIDAD.- Orientaciones para los padres Cómo informar a los padres de la relación entre cerebro y aprendizaje Actividades para mejorar el rendimiento matemático en el ámbito familiar Actividades para mejorar el desarrollo lateral en la familia Aplicación de programas de mejora de la escritura de los números Estrategias para la resolución de problemas